近年来，互联网正在逐渐深入到教育领域，然而，互联网 教育的效果能不能被看作是实实在在的呢？
我们发现，教育 互联网的一般现状是：整个发展过程停留在导致一系列有益的思考及尝试，总是有那么些不尽如人意的瑕疵。
一个在互联网上学习的学生，需要具备自学能力和自我驱动能力，这也是一件相当困难的事情。相比而言，在传统教育模式下，老师和同学可以互相快速交流，学习反馈也更加及时。尽管网络上有海量的学习资源可供利用，但是，学生随意选择学习方式和内容、知识的正确性、适用性等都存在着一定的风险。如何守住网络教育的质量，防止学习环境的恶化，将互联网 教育真正发挥出应有的作用，仍是亟待解决的问题。
相较于孤岛式的互联网学习，传统学习的设备及其效能已经越来越受到人们普遍注意。智能化，在上学，做作业和课后复习方面施加着越来越大的影响力。然而，教育的智能化是基于学生的心理需求仍有很多的改进空间。如：在应用交互手段与生动展示知识方面有待提高。
教育是一个系统工程，互联网 教育是一个涉及多种因素、多个利益主体的复杂领域。总而言之，我们需要的是创新，并且要不断进行试错。只有通过尝试、探究、激发阵痛才能够在实践过程中逐渐发现更多问题，并对已有体系持续优化升级，让网络教育的效果得以更好地发挥。
